Система раннего развития

Растём вместе

Идея разработки данной системы зародилась в процессе работы с детьми и их родителями на развивающих занятиях. Каждый родитель хочет дать своему ребёнку всё самое лучшее, чтобы он был здоровым, умным, смелым, ловким, добрым, решительным и т.п. Но как правильно это делать? Когда начинать? Ещё рано или уже поздно? Как заинтересовывать ребёнка, а не принуждать к действию? А что делать, если на ребёнка совсем не остаётся времени после работы? Родители ежедневно задают себе эти и множество других вопросов. В рамках занятий по нашей программе мы вместе с детьми найдём ответы на интересующие родителей вопросы.

Начальное развитие крохи, его навыков и талантов должны обеспечивать родители. Многие соглашаются с этим утверждением, однако, как только ребёнок достигает детсадовского возраста, родители спешат снять с себя обязательства за многие этапы его развития. Но и повзрослевший ребёнок нуждается в тесном контакте с родителями, в их заботе, поддержке и любви. Для обеспечения полноценного развития ребенка необходимо понимать физиологию и этапы его эмоционального развития. Ребёнок не может развиваться отдельно от родителя, это единый процесс, в котором ребёнок нуждается как в воздухе или пище. Особенно сильно такая связь проявляется в возрасте до 3 лет. Схема, расположенная ниже, наглядно отображает связь ребёнка с его матерью.


Развитие ребёнка

 

Когда ребёнок появляется на свет, происходит процесс его физического отделения от матери. Сам по себе малыш ещё не может существовать, он лишь имеет набор врождённых рефлексов (1.). В первые две недели ребёнок обнаруживает единство с мамой, он ещё не способен понять, где заканчивается он, и начинается мама. Малыш начинает управлять мамой с помощью плача, мама в свою очередь является фильтром для своего крохи. Она решает, с чем ему контактировать в мире, а с чем нет (2.). На следующем этапе ребёнок сам выглядывает за пределы маминой границы, но всё ещё придерживается мамы (3.). В возрасте приблизительно с 1 года и 8 месяцев и до 3 лет у малыша появляется идея, что он всемогущий, что он способен со всем справляться сам также как и мама. Тут он начинает злиться, что мама не всегда может понять и дать ему то, что он хочет, появляются недопонимания и конфликты (4.). Спустя какое-то время ребёнок отделяется от своей мамы, но он ещё не совершенен. Он уже чётко осознаёт, что мама – это мама, а он – это он (5.).

Занимаясь по методике РАСТЁМ ВМЕСТЕ Вы получите:

  • знания и навыки – как жить в этой системе, чтобы процесс отделения и развития ребёнка как личности прошёл безболезненно. Для этого будут использованы разные форматы: мини-лекции, слушанье и наблюдение, обсуждение, различные упражнения и тренинги, и др;
  • понимание как давать ребёнку поддержку, когда она реально ему нужна. Научитесь отличать каприз от запроса на поддержку;
  • чёткую иерархию в семье. Как быть главным, устанавливать правила для ребёнка, не травмируя при этом его психику;
  • понимание – что такое конфликты, каковы причины их возникновения. Как вести себя во время конфликта. Что делать, когда ребёнок в конфликте с другими и что делать, когда он в конфликте с родителями;
  • навыки игры и занятий с детьми. Как сделать игру привлекательной для ребёнка, как подключить его к развивающей и полезной игре;
  • уверенность в своих действиях.

Освоение программы Растём вместе будет проходить в двух группах.

Система раннего развития РАСТЁМ ВМЕСТЕ

для

Strelki

Родители вместе с детьми                                

Теория и практика для:

          (от 1 до 3 лет)
 
 
 
 
  !Возможность трудоустройства!

 

Родители и сотрудники

Родители и дети

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОБЪЯВЛЕН НАБОР НОВЫХ ГРУПП !!!

Ведущие программы

Элина Сватикова

Элина Сватикова

  • Гештальт-терапевт (Рижский Гештальт институт)
  • Руководитель и ведущий специалист в «Семейный центр IGMALIN»
  • Специализации РГИ: «Индивидуальная терапия», «Ведение групп»
  • Член Латвийской и Европейской Ассоциации гештальт-терапии
  • Область профессиональных интересов: индивидуальная, групповая и семейная психотерапия, работа с детьми и подростками, работа с гипперактивными детьми.

Agnese Spuriņa

Agnese Spuriņa

  • Geštaltterapijas (psihoterapijas) praktiķe (Rīgas Geštalta institūts)
  • Maģistra grāds sabiedrības vadībā (LU)
  • Krīzes intervence, krīzes centra „Skalbes" sertifikāts
  • Sociālo zinātņu bakalaura grāds psiholoģijā (LU)
  • Darba joma/specializācija:
    individuālā psihoterapija,
    vecāku individuālā konsultēšana un apmācība grupās,
    darbs ar bērniem un vecākiem (individuāli un grupās)

 

Rita StrautmaneRita Strautmane

  • LU doktorante klīniskajā psiholoģijā un kognitīvi biheiviorālā terapijā
  • no 2006.gada Rīgas Geštalta institūts - geštaltterapeits
  • Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības akadēmija - psihologs (Bakalaura grāds)-2008
  • Marte Meo praktiķis_ 2010
  • Rīgas Pedagoģijas un Izglītības vadības akadēmija - psihologs (Maģistra grāds)_2012
  • Darba joma/specializācija:
    psihodiagnostika, krīzes situācijas, darbs ar pariem, darbs ar psihosomatiskām izpausmēm, konfliktu situācijas izpēte un risināšana, psiholoģiskās un psihoterapeitiskās atbalsta grupas, personības izaugsmes treniņi.

Игорь Наровский

Игорь Наровский

Психолог, гештальт-практик, др. Клоун

 

 

 

 

Телефон для справок и заявок: 26804601